دراسة تكشف انتشار استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس

أظهرت دراسة جديدة من شركة Instructure أن استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس أصبح أكثر انتشارًا بين الطلاب والمعلمين، حيث يعتمد عليه عدد متزايد في العملية التعليمية. ورغم التفاؤل بفوائده، لا تزال هناك مخاوف تتعلق بالغش، فقدان مهارات التفكير، والحاجة إلى وضع قواعد واضحة لاستخدامه.

تفاصيل الخبر

كشفت نتائج استطلاع أجرته Instructure أن الذكاء الاصطناعي أصبح جزءًا متزايدًا من بيئة التعليم في المدارس من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر. وأشارت الدراسة إلى أن الطلاب والمعلمين لا ينتظرون وضع سياسات نهائية قبل تجربة هذه التقنيات، بل يبحثون عن إرشادات عملية تساعدهم على استخدامها بطريقة صحيحة.

وشمل الاستطلاع 1,125 شخصًا من المعلمين في التعليم الأساسي والعالي، والطلاب الحاليين أو حديثي التخرج، وأولياء أمور طلاب المدارس، وتم إجراؤه خلال الفترة من 12 إلى 15 يونيو 2026.

ومن أبرز نتائج الدراسة:

أفاد 68% من المعلمين بأنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي بشكل متكرر أو من حين لآخر.
قال 73% من أولياء الأمور إن أبناءهم يستخدمون تقنيات الذكاء الاصطناعي.
يرى العديد من أولياء الأمور أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يحسن إمكانية الوصول إلى التعليم للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة.
يعتقد المعلمون أن أكبر فائدة للذكاء الاصطناعي تتمثل في توفير الوقت وإنجاز المهام التعليمية بشكل أسرع.
يؤيد 33% من المعلمين و30% من أولياء الأمور فرض قيود على استخدام الذكاء الاصطناعي داخل المدارس.
يعتبر المشاركون أن تعليم الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي وتنمية مهارات الثقافة الرقمية من أهم أولويات المؤسسات التعليمية.

وفي المقابل، كشفت الدراسة عن مخاوف كبيرة لدى أولياء الأمور، حيث أبدى:

62% قلقهم من تأثير الذكاء الاصطناعي على النزاهة الأكاديمية وانتشار الغش.
61% تخوفهم من تراجع مهارات التفكير النقدي والتعلم العميق.
59% قلقهم من اعتماد الطلاب المفرط على التكنولوجيا.

وأوضحت الدراسة أن المعلمين وأولياء الأمور أكثر قبولًا لاستخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس بمهام مثل شرح المفاهيم، توليد الأفكار، والبحث عن المصادر، بينما تقل الثقة عند استخدامه في تحديد الدرجات النهائية أو اتخاذ القرارات الأكاديمية.

كما أشارت Instructure إلى وجود فجوة في تدريب المعلمين، حيث ذكر:

45% من المعلمين أنهم لم يحصلوا على أي تدريب حول الذكاء الاصطناعي.
38% تلقوا تدريبًا محدودًا.
8% فقط حصلوا على تدريب شامل حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم.

الأهداف المستقبلية

تشير نتائج الدراسة إلى أن مستقبل الذكاء الاصطناعي في المدارس لن يعتمد فقط على السماح باستخدامه أو منعه، بل على تطوير طرق استخدام مسؤولة تحقق الفائدة وتقلل المخاطر. ومن أبرز التوجهات المستقبلية:

تعليم الطلاب والمعلمين أساسيات الثقافة الخاصة بالذكاء الاصطناعي.
وضع سياسات واضحة تحدد الاستخدامات المقبولة داخل المدارس.
توفير برامج تدريب مستمرة للمعلمين حول أدوات الذكاء الاصطناعي.
استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة لتعزيز التعلم وليس كبديل عن التفكير البشري.
تطوير أساليب تقييم جديدة تحافظ على النزاهة الأكاديمية.
متابعة تأثير الذكاء الاصطناعي على مهارات الطلاب ونتائج التعلم بمرور الوقت.
تحقيق توازن بين الاستفادة من التكنولوجيا وحماية جودة التعليم.

توضح دراسة Instructure أن الذكاء الاصطناعي في المدارس أصبح واقعًا، حيث يستخدمه الطلاب والمعلمون بشكل متزايد. ومع استمرار انتشاره، سيكون التحدي الأكبر أمام المؤسسات التعليمية هو توفير التدريب والقواعد المناسبة لضمان استخدام هذه التقنيات بطريقة تدعم التعلم وتحافظ على دور الإنسان في العملية التعليمية.